Estrategias de evaluación para el aula

2.3. Reflexión sobre la evaluación ¿Cómo  conectas  las ideas que tienes hoy con las que tenías antes de iniciar el curso con respecto a la evaluación? La elección de formarme como docente en el campo de la evaluación  venía precisamente porque tenía la sensación de que había ciertas cosas que no estaba haciendo bien y tampoco sabía muy bien cómo abordarlas.  Sentía la falta de referentes. Es mi primer año como docente y la única docencia que había visto hasta ahora, es la que yo mismo sentí en mis carnes como alumno hará más de diez años. Pensaba, que puesto que mi forma de impartir las clases estaba siendo diferente con respecto a cómo lo hacían mis profesores:  trabajando por proyectos, etc. Mi forma de evaluar tiene que ser también diferente. No podía ser que prestara atención al "saber hacer o al saber ser" y no quedaran reflejados de alguna manera.  Pues bien, desde hace unas semanas, con lo que llevamos de curso y lo que voy aprendiendo por mi cue

¡Hola a todos! Mis expecativas respecto al curso son altas y vienen motivadas por mi escasa experiencia como docente y mi detección temprana de que puedo hacer mucho más de lo que estoy haciendo hasta ahora en lo que a la evaluación se refiere. En qué nivel educativo trabajas: Soy profesor de Educación Secundaria (Plástica 1º y 2º ESO) y de Bachillerato (Dibujo Artístico 1) Qué te ha llevado a matricularte en este cursos: Puesto que mis asignaturas son eminentemente actitudinales, estoy convencido de que hay formas más provechosas e interesantes de trabajar con el alumnado, más allá de que me entreguen las tareas y yo les ponga una nota. Sobre todo porque hasta ahora observo que hay poco grado de autoexigencia en mis alumnos. Qué necesidades tienes en relación a los procesos de evaluación: Existe poco grado de autoexigencia en mi alumnado y mucho de autocomplacencia. Qué te propones conseguir con este curso:  Que los alumnos sean autoconscientes del trabajo que están hac